ویراستار
۵۱۹
ویرایش
رضایی اصفهانی، محمدعلی: تفاوت میان نسخه‌ها
بدون خلاصۀ ویرایش
بدون خلاصۀ ویرایش |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۲۵: | خط ۲۵: | ||
== دیدگاه‌ها == | == دیدگاه‌ها == | ||
رضایی اصفهانی مهمترین فضاهای علمی در تعامل با قرآن به منظور کابردی سازی را عرصه مباحث میان‌رشته‌ای و فضای قرآن در عرصه علوم طبیعی و علوم انسانی میداند زیرا قرآن می‌تواند باعث تحول در علوم شود و بر مبانی و اهداف آن تأثیر بگذارد؛ عرصه دیگر مباحث محتوایی قرآن است.<ref>[https://iqna.ir/00GXKR انرژی خود را صرف رشته‌های سنتی قرآنی نکنیم / ۴ عرصه کاربردی‌سازی مطالعات قرآنی]</ref> همچنین وی مرجعیت قرآن را موجب تولید علوم انسانی قرآن بنیان میداند که تولید تفاسیر جدید و نیز ترویج نگاه میان رشته‌ای یکی دیگر از پیامدهای مرجعیت علمی قرآن است. <ref>'''[https://iqna.ir/00Ga6N مرجعیت علمی قرآن سد محکم در برابر استعمار جدید است / تشریح مبانی، دلایل و نتایج مرجعیت قرآن]''' </ref> | رضایی اصفهانی مهمترین فضاهای علمی در تعامل با قرآن به منظور کابردی سازی را عرصه مباحث میان‌رشته‌ای و فضای قرآن در عرصه علوم طبیعی و علوم انسانی میداند زیرا قرآن می‌تواند باعث تحول در علوم شود و بر مبانی و اهداف آن تأثیر بگذارد؛ عرصه دیگر مباحث محتوایی قرآن است.<ref>[https://iqna.ir/00GXKR انرژی خود را صرف رشته‌های سنتی قرآنی نکنیم / ۴ عرصه کاربردی‌سازی مطالعات قرآنی]</ref> همچنین وی مرجعیت قرآن را موجب تولید علوم انسانی قرآن بنیان میداند که تولید تفاسیر جدید و نیز ترویج نگاه میان رشته‌ای یکی دیگر از پیامدهای مرجعیت علمی قرآن است. <ref>'''[https://iqna.ir/00Ga6N مرجعیت علمی قرآن سد محکم در برابر استعمار جدید است / تشریح مبانی، دلایل و نتایج مرجعیت قرآن]''' </ref> | ||
== منابع == | == منابع == | ||
| خط ۳۲: | خط ۳۰: | ||
ویکی نور | ویکی نور | ||
== ارجاعات == | |||
</div> | </div> | ||